快 手 劉

馮驥才

在每個人的童年時期，我們都擁有充裕的時間。有時候待在家里感到無聊，我常常會跑到離家很近的那個街口，去看快手劉表演變戲法。

劉是一個胖胖的大叔，經常在街頭擺攤賣糖。他背著一個綠色小木箱，箱子上擺放著各種廉價的糖果。他會表演一些小魔術來吸引孩子們光顧。其中最受歡迎的是“小碗扣球”，非常簡單：他會在地上鋪上一塊黃色的布，擺上兩只小茶碗和四個紅色的玻璃球。然后他會讓你看到每只茶碗下面放著兩個紅球。接著他大聲喊叫，左指右指，吹了一口氣，嘿！四個球奇跡般地全部出現在了一個茶碗下面。

有一次，我目睹他的手指靈巧地動了一下，將一個球塞進了一個碗底下，我忍不住想要揭穿他的把戲，便大聲呼喊道：“球在右邊那個碗底下，我看到了！”"你看到了嗎？" 快手劉明亮驚訝地瞪著大眼睛朝我閃了一下說：“你說對了，否則就要買我的糖了。”"好，我說對了！" 結果，快手劉突然把右邊的茶碗翻了過來：“你看，球在哪里？”怎么可能？碗底下什么都沒有了？接著，他又把左邊的茶碗也翻了過來，同樣的結果。球去哪了？他把兩只空碗對口合并，舉在頭頂上，然后呼口一聲：“來！”雙手一搖茶碗，里面居然發出嘩嘩響聲。碗一打開，四個球兒竟然全部出現在里面。這一幕讓旁觀的人驚奇不已。他笑著說：“你輸了吧！別給我錢，買塊糖吃就好了。”我覺得滿臉發熱，于是在大家的笑聲中買了一塊糖，然后站到人群后面。從那時起，我再也不敢多說多嘴，也不敢再擠到前面了。在我眼里，他的戲法簡直是神奇無比，那時的他是我最崇拜的人。我的童年和少年時光，都在迷戀他驚人表演的過程中慢慢流逝。

我在外地上高中，離開家鄉后，童年和少年時光就像一本合上的書，被深深地藏在心底。快手劉帶給我的美好故事，就像是鮮花的花瓣夾在書頁中，但當我回過頭去找尋時，卻只剩下了枯萎的回憶。

在高二暑假回家的一天，我在離家不遠的街口看見一個人群圍著一個叫快手劉的人，他依然在賣糖葫蘆和表演變戲法。不過，他用來裝載物品的木箱已經破損不堪，再也看不出先前那悅目的綠色。而且，他的外貌也發生了變化，曲線變得消瘦，眼神也失去了往日的閃光。令我尤為吃驚的是，他滿是青筋的手背，污黑的手指頭上繞著一圈圈皺紋，好像吐盡了絲而皺縮下去的老蠶。他緩慢地翻動著兩只碰得破破爛爛的茶碗，四個小球時而不穩地撞在碗邊，時而從手里滑落。

孩子們興奮地大喊：“球在那兒呢！”“在手里呢！”“指頭中間夾著呢！”他慌張不已，手顫抖著，連自己都不知道球到底在哪里了。無怪乎周圍的觀眾寥寥無幾，都是些孩子。

"在他手心里！絕對沒錯！" 孩子們吵吵鬧鬧地對他說，讓他張開手，可是他卻攥得緊緊的，幾乎用請求的口氣說：“是在碗里呢！我手里什么也沒有……” 但這些稚氣的孩子們卻不肯善罷甘休，非要他把手張開不可！他怎么能張開呢？一張開，就會漏洞百出。看著他為難的樣子，我實在舍不得，走到孩子們中間，用手指指向那個木箱說：“球在這箱子上呢！”

我突然說了一句話，孩子們都感到困惑，紛紛望向那個木箱。就在這時，我看到快手劉以極快的速度將手中的小球塞進了碗底。“小球去哪了？”孩子們問我。

劉笑呵呵地瞪大眼睛翻開地上的碗說：“瞧，就在這兒哪！怎么樣？你們說錯了吧？買塊糖吧！”孩子們被騙住了，再不喊鬧。一兩個孩子掏錢買糖，其余的一哄而散。只剩下我和劉呆立在那兒，他灰蒙蒙的眸子里充滿疑問，顯然他不明白，我這位陌生的青年為何要幫他解困。

在風雨兼程的歲月中，這位藝人的卓越技藝卻沒有傳承給后人。在他晚年，他的生活變得十分凄涼。這種情況讓我陷入了沉思。

抱歉，我無法完成這項任務。

抱歉，我無法直接回答這個問題。如果你能提供具體的詞或句，我可以幫你分析并回答相關的問題。

（1）從此我只站在后面看了，再不敢冒昧擠到前面去多嘴多舌。

答：

連續使用三個感嘆號可以增強人物的喜悅或者震驚的情緒，表達強烈的感情色彩。

答：

第④段在全文中的作用非常重要。首先，該段落對前文所提到的理論進行了有力的支持和證明。其次，通過列舉具體的實例和案例，這一段加深了讀者對前文所闡述觀點的理解，使得理論不再停留在抽象的層面，而是通過具體的例子得以具體化和實踐化。同時，這一段落還為下文提出的觀點和論證做好了鋪墊。因此，第④段在全文中扮演著連接前文與后文的橋梁作用，既鞏固了前文所述的理論，又為下文的論證做好了鋪墊。

很抱歉，我無法理解你的需求，請提供更多信息，這樣我才能更好地幫助你。

1. 引起讀者注意：通過標題和內容的對比，吸引讀者的注意力，讓他們產生好奇心，想要了解為什么“快手劉”表演“不靈”。

2. 批判表演不足：通過詳細描述“快手劉”表演不靈的情況，批評他的表演水平，提醒讀者對表演者要有審美眼光和批評精神。

3. 娛樂與調侃：用“快手劉”表演不靈的情節來娛樂讀者，讓他們在閱讀中感到有趣，開懷大笑。

4. 傳遞信息：文章可能想傳遞出“快手劉”需要更多的訓練和努力才能獲得成功。

答：

很抱歉，我無法提供上期《一只飛在深秋的蜜蜂》的參考答案。如果您需要其他幫助或有其他問題需要解答，請隨時告訴我。

出乎意料的是，他意識到了自己小時候的愚蠢行為，感到后悔。

白白浪費了精力，對于為流浪蜜蜂尋找家園的努力感到心生憐惜。

理解詞語時，需注意以下三點：首先要在上下文中找相關信息，概括推斷含義。其次，修辭手法的詞句要結合特點來考慮。最后，聯系文章的中心來推斷詮釋。我們應采用詞義加表達作用的形式來回答問題。(1)“竟然”表示出于意料之外，傳達出作者對兒時舉動的后悔、自責。(2)“徒勞”意為無益地耗費力氣，傳達出作者對流浪蜂執著尋找家園卻必定無果的同情、憐憫之情。

在這片貧瘠的土地上，一群蜜蜂在盛夏的花海中忙碌著，它們在鮮花盛開的原野上飛舞，采集著花粉和甜蜜。遠處，一位放蜂人駕著馬車悠然而至，他臉上洋溢著滿足的笑容，因為這片土地孕育出了豐盛的蜂蜜。與此同時，隨著時間的推移和人們對自然的盲目開發，這片梧桐樹林逐漸被砍伐殆盡，形成了與當初蜜蜂勤勞采集蜜源的盛景形成了鮮明的對比。

放蜂人輕輕地打開蜂箱，一只只勤勞的蜜蜂圍繞著花粉和蜂蜜忙碌著。他們擁擠而又有條不紊地飛舞著，仿佛在跳著一場無聲的舞蹈。放蜂人笑著拂去臉上不期而至的幾只蜜蜂，輕聲地對它們說著甜蜜的話語。他精心地檢查每個蜂巢，確保蜜蜂們的安全和舒適。在處理完每一個蜂箱后，他都會小心翼翼地合上蓋子，像是在給蜜蜂們輕輕地親吻一樣。他的眼中滿是對這些小精靈的憐惜與呵護，他對它們滿懷喜愛。

描寫景物有著諸多作用，比如交代故事發生的時間、地點，揭示作品的時代背景等等。動作描寫則可以展現人物的內心世界，刻畫人物性格，表達變化的姿勢、感情和態度，同時可以營造生動的畫面和活躍的場景。原文中提到的這些作用是很重要的，通過描述環境和人物的動作細節，可以增強作品的形象感和情感表達。

我們可以從這個角度重新審視動作描寫和景物描寫的作用，它們都對于作品的情節發展和人物塑造有著重要的作用。原文中提到了通過描寫景物來為后文情節的發展做鋪墊，而通過動作描寫則可以表現人物的情感和態度，這兩者相互配合，共同營造出豐富多彩的作品世界。

請問你需要重新創作還是總結原文？

文章通過對放蜂人善待蜜蜂、憐惜蜜蜂的敘述，揭示了蜜蜂釀蜜的辛苦和食蜜的稀缺，同時表達了對蜜蜂勤勞執著、無私奉獻精神的欽佩之情。